新華網蘭州５月２８日電（張文靜　鄭天陽）畢業季如期而至。由于掌握各項專業技術，多數職校學生就業目標明確，對他們來說，找份工作沒有想象中困難。

    記者調查發現，越來越多職校學生開始“挑工作”，在意工作性質，傾向尋找專業對口、利于個人發展的工作。職校老師認為，職校生要找到理想工作，仍需政府加強對校企合作模式的推動，同時，家長也要逐步改變陳舊保守的觀念。

    高職學生在意工作性質　看重未來發展

    再過一個多月，２３歲的賀海軍從蘭州資源環境職業技術學院畢業后，將在寧夏一家國有企業從事選礦工作。對于這份月基本工資２１００元且有五險一金、標準宿舍和輪休假期的工作，賀海軍很滿意，“干得好還有獎金和補貼，以后每月至少３０００元。”賀海軍說，自己要就業的這家國企分公司于２００６年成立，正是急需大批技術和管理人才的發展階段，“同企業一起成長，只要堅持，就能有好的晉升機會。”

    ２０１０年，來自甘肅省慶陽市的賀海軍考取了蘭州資源環境職業技術學院，就讀冶金工程系選煤技術專業。“當初選這個學校和專業，就是為了能學到實用技術，找個好工作。”

    記者從學校就業處獲悉，該校近年來就業率接近９７％。截至今年３月，該校３０００多名畢業生中有７０％的學生已簽訂就業協議。

    “高職學生找工作不太難，從一開始入校，他們就有和專業相關的職業定位，也愿意去一線工作。這是職校學生和本科院校學生就業的不同之處。”蘭州資源環境職業技術學院就業工作處處長張琳說。

    甘肅大禹節水集團股份有限公司是該校忠實的用人單位，已經先后招聘了１５０多名畢業生進入公司工作。“高職生專業技術扎實，一線技術工作上崗就能干。同樣的工作本科生易受公務員等考試的誘惑，不穩定。”該公司董事長王棟說。五年來，在大禹公司就職的職校學生流失率不到５％。

    張琳認為，從近幾年學生就業方向來看，職校學生從幾年前的“有業即就”向現在的“挑工作”轉變。“較多學生還是在意企業性質，向往國企，對大型知名民企的認可度提高，但對知名度較小的民企仍有顧慮。”在該校２０１２屆畢業生就業單位的性質中，國有大中型企業就業占５８％，民營企業占３６％，事業單位和專升本各占３％。

    中專學生年齡雖小但就業觀明確

    和蘭州資源環境職業技術學院的多數畢業生一樣，蘭州旅游中等專業學校學生的就業目標也相當明確：畢業后從事第三產業服務工作。目前，該校就業率一直保持在９５％以上，旅游、烹飪等重點專業的畢業生供不應求。

    該校實習就業處一位工作人員介紹，“我們是為現代服務業培養緊缺人才，學生畢業后將直接從事第三產業的工作。在就業觀念方面，家長和學生在學生入學前就已經考慮到了將來可能從事的行業，就業區域多以省內為主，就業目標明確。”

    １６歲的韓海澎是蘭州旅游中等專業學校一年級學生，由于對烹飪的興趣遠遠超過了高中生活的吸引力，初中畢業后，他選擇到蘭州旅游中等專業學校烹飪專業就讀。“我對烹飪有興趣，也能學得一技之長，能養活自己。以后有經驗了，我想開一家餐館。”

在韓海澎等學生看來，從事服務類行業的一線工作沒有普通人想象的委屈。“因為我們有專業技術，就業基礎比如工資待遇比打工者起點高。”但他也坦言，中專畢業后找一份工資等各方面都滿意的理想工作相對較難，但隨著年齡增長和工作閱歷的豐富，相信工作會越來越好。

學校、政府和家長仍需繼續“給力”學生就業

    職校工作者表示，不管是高職還是中專，職校生要找到一份工作并不難，但要想找到一份理想的工作，仍需多方努力。除了學生要努力學習專業、轉變思維外，相關學校、政府和家長也應多方引導。

    張琳建議，職校應有特色的辦學思路，依托區域經濟發展和行業需求，配合產業鏈設置專業，讓專業決定就業。另外，為了讓學生更好地適應崗位，學校應注重人才培養質量，推動校企合作的訂單人才培養模式。對此，蘭州旅游中等專業學校實習就業處老師表示認同，“與企業合作，有針對性地為企業培養人才，使企業和學生共同受益。”張琳說。

    但張琳坦言，在校企合作過程中，還存在“剃頭挑子一頭熱”的現狀，即學校熱而企業并不積極。他建議，最好由政府層面出臺鼓勵企業參與校企合作，通過行政推動，促進校企合作的發展。

    此外，學生要有技術和能力就業，也要求學校在實踐和理論教學上把握平衡。現在，有的職校不重視理論實踐結合，為實習而實習，把學生介紹到工廠做代工，實習與專業沒有多大關系，學生難以掌握專業技能。

    “個別學生及家長受傳統觀念影響，看重事業單位和國企工作。其實，現在很多民企提供的就業機會很好，發展平臺也不錯。像我們學生多數在民企的工資都在３０００元以上，且有五險一金，在這方面不比‘鐵飯碗’差。”蘭州資源環境職業技術學院就業工作處副處長蔡明宏表示。

    另外，由于一些學生是獨生子女，尤其是中專生年齡偏小，家長對他們有過強的保護意識，限制了學生的就業面。“在就業壓力逐年攀升的情況下，及時改變傳統就業觀念，調整就業期望值，跳出固化的思維，學生才能有更好發展。”張琳說。